Licenciada en básica primaria, Universidad Antonio Nariño, Magister y Especialista en Gestión de la tecnología Educativa, Universidad de Santander, Grupo de investigación: Grupo Interdisciplinario de Estudios Pedagógicos GIDEP Medellín-Colombia, Candidata a Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de San Buenaventura, sede Medellín, claudialopera88@gmail.com. Google académico:https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=vmfgONsAAAAJ
El propósito del siguiente artículo de revisión es develar las intenciones investigativas de diferentes estudios y disciplinas del saber en torno a la comprensión histórica y social de la infancia en situación de calle, para reconocer esta realidad compleja y relacional. En este sentido, se llevó a cabo un ejercicio hermenéutico examinando de manera exhaustiva 30 artículos nacionales e internacionales. El análisis se fundamentó en una ficha RAE y en el programa Atlas Ti. 8. Tal desarrollo posibilitó identificar que los estudios de la infancia en situación de calle se han centrado en entender las condiciones de vida, los factores de riesgo, los imaginarios sociales y algunos indicios que buscan las posibles relaciones entre educación e infancias que han pasado por este tipo de experiencias, delineando rutas que deben ser tenidas en cuenta para reestablecer el derecho a la educación, la mitigación del analfabetismo, el desarraigo y la deserción educativa.
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