Ir para o menu de navegação principal Ir para o conteúdo principal Ir para o rodapé

Reflexión K

v. 12 n. 2 (2020): território do sujeito e ação transformadora

Experiências de Educação Comunitária da Universidade Pedagógica Nacional, elementos que contribuem para a construção da paz e reconciliação nacional.

Enviado
noviembre 16, 2021
Publicado
2020-12-03

Resumo

A paz não se refere apenas à ausência de guerra, violência ou conflito, a paz é um processo inacabado que requer pactos, negociações e reconstrução social, é caminhar para a regulação não violenta dos conflitos levando em consideração a existência de valores culturais compartilhados . É por isso que as experiências de educação comunitária da Universidade Pedagógica Nacional são cenários onde se integra a visão da unidade e da solidariedade, onde não somos iguais e a diferença faz parte da condição humana, serve para concretizar uma sociedade que assume livremente responsabilidades entre justiça, equidade e, claro, fraternidade

Referências

Alvarado, S. V., Gentili, P., Nussbaum, M., Gentili, P., De Roux, F., Cortés, F., . . . Vera, J. M. (2016). Paz en Colombia: perspectivas, desafíos, opciones. Buenos Aires: CLACSO.
Arboleda, Z., Herrera, M., & Prada, M. (2017). ¿Qué es educar y formar para la paz y cómo hacerlo? Bogotá.
Cifuentes, R. M. (15 de 05 de 2018). Programa Educación Comunitaria. (V. M. Rodríguez, Entrevistador)
Esposito, R. (2003). Comunitas, Origen y destino de la comunidad. Buenos Aires: Amorrortu editores.
González, D. (15 de agosto de 2018). Programa de Educación Comunitaria. (V. M. Rodríguez, Entrevistador)
Insuasty Rodríguez, Alfonso y Borja Bedoya, Eulalia. El papel de la Comunidad Universitaria en el Pos-Acuerdo o Pos-Conflicto en Colombia. Ágora U.S.B. 2016, vol.16, n.2, pp.373-376. ISSN 1657-8031. En: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1657-80312016000200001&script=sci_abstract&tlng=es
Lopes Da Silva, E. J. (2011). Una reflexión sobre el saber popular y su legitimación. Decisión, 73-77.
Muñoz Gaviria, D. (2016). La pedagogía de la paz en el contexto de las pedagogías críticas. Revista Kavilando, 8(1), 57-64. Recuperado a partir de http://kavilando.org/revista/index.php/kavilando/article/view/163
Pérez, E., & Alfonzo, N. (2008). Diálogo de saberes y proyectos de investigación en la escuela. EDUCERE, 455-459.
Reyes, L. (23 de 5 de 2018). Centro de Educación de Adultos. (A. Aguilera, & A. Clavijo, Entrevistadores)
Rivera, C. (2017). La constitución de lo común. Direito & Práxis, 3217-3231.
Rodríguez, P. (2008). Saber y poder popular. Revista de filosofía y sociopolítica de la educación, 61-80.
Ruiz, G. (2013). La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de educación, 103-124.
Sequeda, M. (1979a). El Centro de Educación de Adultos-UPN. Proyecto de Educación Popular. Balance y perspectivas.
Sequeda, M. (1979b). Alternativas para la formación y capacitación de educadores de adultos. Guajira.
Sequeda, M. (1979c). La profesionalización del educador de adultos. Universidad Pedagógica Nacional, departamento de Psicopedagogía. Primer simposio interinstitucional sobre la Educación de Adultos para las intendencias y las comisarias. Granada.
Sequeda, M. (1982).
Sequeda, M. (1982). La Formación del Educador de Adultos. Síntesis de un proceso de investigación curricular. Santiago de Chile.
Sequeda, M. (11 de abril de 2018). Centro de Educación de Adultos. (A. Aguilera, & A. Clavijo, Entrevistadores)
Sequeda, M. (2018). Ponencia principal sobre el Centro de Educación de Adultos. Bogotá. Bogotá.
Sequeda, M. (S.f). Relación escuela comunidad Universitaria. Bogotá.
Sequeda, M., Franco, M. C., Posada, J. J., & Mantilla, A. (1985). La formación en la acción del educador comunitario con carácter polivalente. Paipa.
Sequeda, M., Guevara, & Mariño. (1981). La formación del educador de adultos a nivel Universitario. Elementos para una propuesta curricular. Bogotá.
Sequeda, M., Posada, J., Baracaldo, M., Torres, A., & Mantilla, A. (1986). Proyecto de investigación pedagógica y cultural: contextualización curricular en educación básica de adultos y animación social y artística cultural de procesos comunitarios. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
Tapia, L. (2006). La Paz. Bolivia: CLACSO.
Torres, A. (1986). La práctica de los estudiantes de Ciencias Sociales en el programa de Educación Comunitaria. Bogotá.
Torres, A. (2020 de 04 de 24). Grupo focal virtual. Bogotá.
Tuvilla, J. (S.f). Manual de paz y conflictos. En Manual de paz y conflictos (págs. 390-425). Futuro.
Villota, M., & Bámaca, E. (2019). La Paz imperfecta en Colombia: un acercamiento a la epistemología antropológica de la construcción de paz en los grupos sociales. . Historia, tecnología y educación: reflexión interdisciplinar desde América del sur, 11-37. Obtenido de Academia.edu.
Zabalza, M. (2012). Territorio, cultura y contextualización curricular. INTERACCOES, 6-33.